小学英语写作指导方法？
一、开展写作教学的意义：
1、体现《英语课程标准》的精神《英语课程标准》对基本教育阶段听、说、读、写四个技能提出了九个级别的目标要求,其中在语言技能(听说读写)二级"写"的目标描述中明确要求:"小学生能模仿范例写句子;能写出简单的问候语;能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述;能基本正确地使用大小写字母和标点符号."
2、符合小学高段学生的学习需求首先从语言输入输出理论来看,写作教学使小学高段学生能从口头表达自然转向书面表达,语言的输出又有了明显的发展.其次,从学生的语言运用方面来看,通过写作训练,学生的想像力、逻辑思维能力,语言的组织及运用能力都得到提升,也就是说,学生的综合语言运用能力增强了.此外,通过写作,学生能主动复现已学单词、语法和句型,灵活运用这些材料来表达思想,交流情感,使所学的知识形成一个有机的整体.
二、指导学生写作的有效策略：
1.创造真实情境,活学活用,培养学生英语思维的习惯。
小学英语句型授课方法？
运用肢体语言有很多句子,尤其是一些表示动作的、表示主观能动性的句子,可以用身体动作表达出句子的意思,而且使之更形象化、逼真化.肢体语言的运用,不仅仅使学生在课堂上能动静结合,使学生沉浸其中,有身临其境之感,而且使学生对于句子意义的理解与把握、对句子的实际运用与掌握起到恰到好处的作用.像我们学的很多句子都可以用肢体语言来进行熟练度的练习.运用节奏节奏是指我们把所学的句子用我们所喜欢的音律节奏读出来,哪几个词用高声,哪几个词用低声,哪几个词快读,哪几个词慢读,这样就使简单枯燥的句子变得有生气、有活力、有生命.
小学英语句型授课方法？小学英语情景教学方法？
1、可以多利用实物、模型、图片、多媒体等创设直观形象的情境。他们总是迫不及待地跟那些人物用学过的语言来打招呼，有效的情境充分地调动了学习的积极性。
2、可以利用游戏、角色扮演等创设真实生活情境。学生学习的热情非常高涨，这一新授句型的练习率和面都很广，整节课都在学生大声地问答中进行，效果非常理想。
3、通过语言、表情和动作等创设心理情境。在教师语言的调节下，儿童便情不自禁地投入到教学活动中。在这种融洽的情境中，教师的教与学生的学才能得到和谐与发展。
4、通过趣味游戏教学创设情境。我们英语教师应针对学生天真活泼、好动好唱的特点，积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，创造快乐的学习方法。唱歌曲可以满足学生好奇好玩的心理，使注意力保持稳定、持久，思维活跃。
小学英语连词成句的方法？
1、看清标点符号：
①.如果是句号,则是陈述语句.陈述句的基本结构就是主语+谓语+宾语而构成的.
②.如果是问号,则是疑问语句.要先看是特殊疑问句还是由情态动词引导的疑问句.
③.如果是感叹号,则是感叹语句.
2、注意特殊句型：还有一些连词成句的题目看上去似乎是无规律可循.有很多像这样的题目,没有明确的主语、谓语等.这就需要学生对所要完成题目的句子意思的了解,对一些固定结构的掌握.所以我在平时的教学中经常让学生背诵课文.这样既可以很好的记住课文的内容又能够很好的掌握某些固定的短语等.这样才能百战不殆.托福口语
3、注意句子是否完整：往往学生在做完一条题目以后,经常会出现句子还没有写完整,单词抄写错的现象.我在教学中经常会发现有许多学生(其中也包括学习不错的学生)在做这样的题目时出现漏字、错字的毛病.这就需要我们在平时的训练中注意培养学生认真仔细的习惯.在做题目时要不断地给同学们出“难题”,让他们出现错误,并能够在同学或者老师的帮助下发现错误,加深映像.还可以通过帮助其他同学“找错误”等活动来帮助学生增强细心意识.这样既发挥了学生的主观能动性又让学生得到了很好的锻炼.
4、注意字母的大小写：字母的大小写,应该是不断提及的话题.在英语中经常需要的大写的有每句话的开头字母、人名、专有名词等.所以在平时的教学中,应该注意这类题型的讲解.我在教学中不断帮助学生总结,学生就能很快地记住这些细节方面的问题,在考试中学生遇到这样的题型也就能得心应手,正确率也大大的有了提高。
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